小学语文典型错例分析及矫正策略(8)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】【易出错误】 第1题,少数学生不能发现“【百家争鸣】”第一句对“碎片化阅读”的表述——“通过手机、电子书、网络等工具进行的不完整的断断续续
【易出错误】
第1题,少数学生不能发现“【百家争鸣】”第一句对“碎片化阅读”的表述——“通过手机、电子书、网络等工具进行的不完整的断断续续的阅读”,而是自己根据阅读材料进行猜测,表述不够准确。第2题,有学生不能准确把握材料的意思,发现不了“B”选项与原文表述不一。第3、4题,主要是难以整合各项材料中的有效信息为我所用。
【诊断分析】
出现上述错误,原因之一是“非连续性文本”阅读未引起关注,学生面对陌生的阅读形式难以适应。答题出错,技术性错误是:
一是阅读细心不够。阅读一目十行,匆匆过场,不懂的词语、难懂的句子,不去回读品味,推敲斟酌,只图读个大概,不能读懂意思,答题自然容易出错。
二是缺乏整合能力。第3题的答案藏在各项材料之中,民营书店衰弱的原因主要有:①人们的阅读方式发生改变,数字化阅读比重增加。②碎片化阅读(或数字化阅读)比纸质书阅读更方便、快捷。③碎片化阅读的阅读成本更低。④我国国民人均纸质书阅读量不大,纸质书需求不大。⑤民营书店入不敷出。而学生阅读难以认真分析,撷取关键,归纳整合,只能答其一二,难以周到全面。
【矫正策略】
1.指导细读,全面把握。要教给学生阅读非连续性文本的方法,促使学生养成良好的阅读习惯:首先,初读所有材料,整体把握材料大意,梳理各项材料的内在联系;其次,带着问题回读,尤其关注重点词句、有价值的信息,对文后题目作出初步的思考;最后,结合具体题目有重点地读,针对题目要求关注细节,反复斟酌,认真作答。
2.指导整合,汲取精华。阅读非连续性文本,关键要将其中有价值的信息摄入大脑,答选择题时要善于进行比对,凡是与文本精神相一致的,即为正确表述;凡是与文本内容不相符的,说明表述不当。在解答问题时,视野要开阔,要整合各项材料中的相关信息,这既需要严肃认真的态度,还需要归纳概述的能力。
作 文
【习题列举】
1.题目:偷偷地______。
提示:读了前面阅读练习中的文章,你可以想象到女作家林海音小时候到书店窃读时那生动的场景。她的故事是否勾起了你的回忆?生活中的你是否也曾经偷偷地干过什么事呢?那是一种怎样的滋味呢?请把横线补充完整,然后写一篇作文。
要求:(1)具体清楚地写出你偷偷地干这件事的经过,像林海音那样生动细致地描写自己的动作、心理活动。(2)语句通顺连贯,不写错别字。
2.题目:给学弟学妹们的一封信。
提示:一转眼,小学就要毕业了。两个多月后,母校又将敞开怀抱,迎接新一批的一年级小朋友入学。就像当年的我们一样,他们会好奇地打量周围的一切,眼睛里写满了渴望,渴望度过充实而又快乐的小学生活。作为学兄学姐,你一定乐于将自己的经历和感悟与他们分享吧!是成功的经验,是失败的教训,是对生活全新的思考,还是对学弟学妹的提醒?……请你回顾六年的生活,打开记忆的闸门,给未来的学弟学妹们写一封信吧。
要求:说真话、抒真情,格式正确,书写美观,600字左右。
【易出错误】
一是选材落入俗套。第1题,好多同学写偷偷地看电视、上网、读书,虽然事情的经过表述清楚,自己的心理刻画也较细致,但这样的选材多在人们意外之中,不能使人眼前一亮。第2题,大多数同学围绕“学习”选材,或介绍好的学习方法,或讲述读书的重要性,不能跳出“学习”的圈子,选择更为独特的视角,表达属于自己的思考。
二是情感不够真实。这种现象第2题表现得尤为明显,这一题要求给学弟学妹们写一封信,说真话,抒真情。而学生习作一般重在叙事,缺少与学弟学妹的互动交流,缺少自己真实的叙述,真情的表达,很难激发学弟学妹对学校的热爱、对小学生活的憧憬、对小学老师的喜爱等美好的情感,读来淡而无味,不能漾起小读者心中的涟漪。
【诊断分析】
一是忽视选材的引导。所以出现选材雷同、落入俗套的现象,主要原因在于日常作文缺乏选材的引领,题目一出,任由学生“自主作文”,引领不到位,点拨不及时,面对选材的“人云亦云“,不加提示;面对选材的“老生常谈”,不加限制;面对材料的“凭空想象”,不加杜绝。长此以往,学生作文必然是“千人一面”,难有自己的话语。这不仅影响了习作水平的提高,而且制约了认识水平的提升。
文章来源:《材料保护》 网址: http://www.clbhzzs.cn/qikandaodu/2020/1120/394.html