小学语文典型错例分析及矫正策略(17)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】二是情感不够真实。这种现象第2题表现得尤为明显,这一题要求给学弟学妹们写一封信,说真话,抒真情。而学生习作一般重在叙事,缺少与学弟学妹的
二是情感不够真实。这种现象第2题表现得尤为明显,这一题要求给学弟学妹们写一封信,说真话,抒真情。而学生习作一般重在叙事,缺少与学弟学妹的互动交流,缺少自己真实的叙述,真情的表达,很难激发学弟学妹对学校的热爱、对小学生活的憧憬、对小学老师的喜爱等美好的情感,读来淡而无味,不能漾起小读者心中的涟漪。
【诊断分析】
一是忽视选材的引导。所以出现选材雷同、落入俗套的现象,主要原因在于日常作文缺乏选材的引领,题目一出,任由学生“自主作文”,引领不到位,点拨不及时,面对选材的“人云亦云“,不加提示;面对选材的“老生常谈”,不加限制;面对材料的“凭空想象”,不加杜绝。长此以往,学生作文必然是“千人一面”,难有自己的话语。这不仅影响了习作水平的提高,而且制约了认识水平的提升。
二是忽视个性的彰显。作文缺乏真情,缺乏个性,重要原因就在于“写真事、说真话、表真情”的引导不够。教师习惯于作前先范文引路,“聪明”的孩子渐渐学会逢迎老师喜好,写老师“喜欢”的文章,而不是写自己的事,说自己的话,表自己的情,并逐渐形成思维定势,作文缺少童言、童真、童趣,从学生的作文,很难看出他们的与众不同,很难感受到他们的独特个性。
【矫正策略】
1.重视选材指导。一是阅读中学选材。教材中的课文,多是文质兼优的佳作,是指导学生选材的范例,要充分运用。像《爱如茉莉》的父母之情,《月光启蒙》的母女之情,《我和祖父的园子》的祖孙之情,课文叙述的都是生活小事,读来真切感人。三篇课文选材的空间也各有特点,《爱如茉莉》在医院,《月光启蒙》在院子,《我和祖父的园子》在园子。经常引导揣摩,学生必然能从中受益。二是习作中学选材。像“我偷偷地______”,可这样引导:你曾经在什么时候、什么地方,偷偷地干什么?为谁而“偷”,为什么要“偷”?怎样“偷”……这样,就为学生展开了无限广阔的选材空间。经常进行类似训练,学生选材肯定有自己的个性。
2.重视真情表达。首先要拓宽写作平台,引领自由表达,除了重视课堂作文外,教者还可“另辟蹊径”,指导写班级循环日记,制作小植物、小动物成长档案,开通班级博客,创编班级小报等,让学生拥有更多自由表达的平台,激发他们自由表达的愿望。其次要优化评价机制,通过科学合理的评价激励,引导学生写真话、抒真情,享受习作的快乐。
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