小学语文典型错例分析及矫正策略(3)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】1.重视有效积累。词语积累要讲求实效,要读一读、记一记,还需写一写,用一用。教学中,可由文中的重点词语拓展开来,让学生在相关、相似的词语比
1.重视有效积累。词语积累要讲求实效,要读一读、记一记,还需写一写,用一用。教学中,可由文中的重点词语拓展开来,让学生在相关、相似的词语比较中,理解意思,把握用法。
2.重视自主积累。要引导在课外阅读中积累词语,发现好的词语,可在这些词语上稍停片刻,也可用笔记下来。还可让学生在户外广告、电影电视中有心积累。有了开阔的背景,一些优美的词语就能在与学生不断的接触中,成为他们的私有财产。
3.重视盘活运用。除用词造句、依据语境填词等训练外,要善于将口语交际、习作练习等作为词语运用的重要途径。一旦发现学生对新学词语能够运用,则表扬激励。这样,运用的平台宽了,运用的形式多了,词语就能在盘活中获得生命的活力,成为听从学生自由调遣的语言元素。
【习题例举】
照样子,画出与加线的字意思一样的字。
例:鲜为人知:寡廉鲜耻 鲜艳夺目 新鲜美味
聚精会神: 精益求精 精疲力尽 精明能干
突发奇想: 出奇制胜 奇耻大辱 不足为奇
翻山越岭: 人仰马翻 翻箱倒柜 翻墙而过
革故鼎新: 无故缺席 明知故犯 依然如故
上述习题,在于考查学生准确理解词语的能力。这些词语,未必都是课上学过的,甚至也未必都是先前接触过的。但如果具备了词语的理解能力,多数学生还是能够从词中悟出字的意思的。
【易出错误】
学生对“聚精会神”“精益求精”中的“精”、“突发奇想”“出奇制胜”中的“奇”、“革故鼎新”“无故缺席”中的“故”等字的理解不明晰,选错者往往较多。
【诊断分析】
学生答题出错,大都是由于教者引导理解词语浅尝辄止,粗放有余,细致不够;模糊有余,清晰不够。或让学生猜猜意思,或让学生读读字典,或让学生谈谈感悟。结果,一些关键字的意思不清不楚,对词理解模模糊糊,使用起来自然也是糊里糊涂。
【矫正策略】
1.教给解词方法。要让学生掌握借助字典、词典理解词义的方法,还要让他们知道:预习课文、课外阅读遇到生词,可先联系上下文揣摩词义,再翻阅工具书予以验证。教学中,要抓住重要词语,渗透“由字突破、语境联系、用中理解、词语比较”等方法,这样着意指导,有机渗透,学生理解词语的能力自然能得到提高。
2.重视习惯培养。课堂教学和课外阅读,要明确要求学生,遇到重点词语,不仅关注字音和字形,还要关注词义和运用。遇到不理解的词语,不可轻易跳过,置之不理,而要想方设法清晰词义,学习运用。经常提醒,最终形成习惯。
句 子
【习题例举】
1.按要求写句子:
(1)描写夏季景色的诗句:_______,_______。
(2)表达爱国情怀的名句:_________________。
(3)表示团结互助的名言俗语:_____________。
2.选择合适的名言或诗句,将序号填写在括号里。
①书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。
②黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
③宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
④书是人类进步的阶梯。
⑤书读百遍,其义自见。
⑥读书破万卷,下笔如有神。
读书的好处很多,往大处说, ,能引领社会不断前进;往小处说,__,书读多了,能为写作奠定基础。怎么读书呢?一是要趁早,正如古语告诫我们的:__;二是要勤奋,正所谓__;三是对难懂的内容要反复读,要不怎么说____呢。
3.结合语境,根据提示写句子。
联欢会上,李阳拉的二胡曲《赛马》赢得全场经久不息的掌声。要知道,(填谚语)“_______”,虽然舞台上亮相时间不长,而为了这他不知付出了多少心血。虽有老师指导,但毕竟(填谚语)“_________”,真正掌握拉二胡的技巧,还得自己花功夫。有人夸奖时,他笑了笑说:(填歇后语)“_______,谁下功夫都能成功。”
如今,古诗词、名言警句等,已作为极其宝贵的语文资源加以开发和运用。上述三题就在于考察学生古诗、名言俗语、谚语、歇后语等的积累、理解和运用情况。
【易出错误】
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