互联网时代基础写作教学改革探析(3)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】(三)引导学生秉持专业精神分享和评论文章 大学生单纯、热情、思想开放,他们大都乐意将自己的经历和心情与他人分享。在互联网时代,任何一名作
(三)引导学生秉持专业精神分享和评论文章
大学生单纯、热情、思想开放,他们大都乐意将自己的经历和心情与他人分享。在互联网时代,任何一名作者都可以在网上分享自己的文章,并且可以对他人上传的文章进行评论。网络的交互性对学生学习写作十分有利:一方面,学生可以从别人的评论中了解自己文章的得与失,并且根据别人的建议对文章进行修改;另一方面,他们在评论别人文章的过程中对所学的写作理论会有更深的理解。教师可以鼓励学生向各文学网站投稿,或者进驻专业文学论坛,与写作爱好者切磋写作技艺。
教师的指导对于学生开展网络写作至关重要,教师必须高度重视这项工作。首先,教师应当告诉学生网上分享的目的是学习而不是炫耀。一些学生自视过高,分享文章只为博得赞美和关注,一旦看到有人批评自己的文章就很不高兴,甚至对批评者出言不逊。教师应当用“尺有所短,寸有所长”的道理教导学生,让他们明白每个人都有长处和不足,只有虚心听取别人的意见才能提高写作水平。其次,教师应当告诉学生开展文学评论要有正确的态度,告诉他们开展文学评论的出发点应当是相互学习,共同提高。有些学生在评论别人文章时或居高临下,咄咄逼人,或冷嘲热讽,出口伤人。教师应当用“己欲立而立人,己欲达而达人”的古训教导学生,告诫他们在开展文学评论时要尊重他人,要恪守学术规范。最后,教师应当结合教材中的写作理论和自身的写作实践,将开展文学评论的正确方法教给学生。
[1] 2018年上半年互联网网民数量8.02亿,手机网民数量占比 98.3%[EB/OL].(2018-09-17)[2018-09-20].
[2] 葛亮亮,巩育华.聚焦网络时代的文学写作:一味迎合市场会失去自己 [EB/OL].(2015-03-20)[2018-09-20].
[3] 刘海涛,金长民.写作学新教程[M].2版.南京:南京大学出版社,2013:6-8.
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